澳门新葡新京未来影响几何,国务院学位委员会生态学科评议组发布生态学二级学科方向

生态学“独立门户”之后
生态学二级学科重新划分 未来影响几何?

2018年6月5日,国务院学位委员会生态学科评议组在北京大学英杰交流中心举行生态学二级学科方向发布会,对生态学科的二级学科方向重新做出划分,建立了由7个二级学科方向构成的学科体系,或将深刻影响未来中国生态学的科研与教育。当天下午,国务院学位委员会生态学科评议组与北京大学生态研究中心还联合举办了生态学科发展论坛,论坛分为“高校生态学科发展高峰论坛”和“生态学学科对话”两项活动。国务院学位委员会生态学科评议组的11位专家成员以及来自北京大学等40余所国内外高校的300余位专家学者参加发布会和论坛。

我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?西方哲学的三大终极问题,不但困扰着古希腊的先贤,也长期困扰着中国的生态学家。

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“去国外与同行交流,别人问我们做什么的,都得解释半天。比如都是研究生态系统生态学的,研究对象是动物、植物,还是微生物,这差别很大。不管是科学家还是学生,都需要一个更加明确的‘标签’。”

发布会现场

中国科学院院士、生态学家方精云所感受到的“别扭”,本质上与我国生态学科的不合理结构有关。

2011年,国务院学位委员会将生态学升级为一级学科,提升了生态学在我国自然科学发展中的地位。国家、社会和公众也因此把生态学提高到了前所未有的高度。十八大以来,“生态文明建设”成为“五位一体”总体布局的重要部分。2018年,我国政府将“生态文明建设”写入宪法,并在国家机构改革中,组建了“自然资源部”和“生态环境部”等,以集中力量加强我国的生态环境保护。十八大以来,习总书记提出了一系列关于生态文明建设的重大论断,提出了“青山绿水就是金山银山”“山水林田湖草是一个生命共同体”等一系列理念。这些新进展充分体现了国家对生态文明建设的重视、人民对生态文明建设的期待,也对新时代的生态学研究与教育提出了更高的要求。

6月5日,国务院学位委员会生态学科评议组在北京宣布,对生态学科的二级学科方向重新做出划分,由7个二级学科方向构成的学科体系,或将深刻影响未来中国生态学的科研与教育。

2016年12月,国务院学位委员会生态学科评议组扩大会议就生态学二级学科方向进行了深入研讨,提出了二级学科划分的原则与思路。二级学科方向构建的原则有如下四点。第一,明确生态学作为一级学科的基本内涵,不能从属任何一个已有的一级学科;第二,二级学科应该有自己的标签,能形成相对独立的专业方向;第三,二级学科可进一步划分研究方向或三级学科;第四,为每一个二级学科建立课程。在此基础上,生态学科评议组召开多次会议和扩大会议对学科方向进行研讨,并最终形成了二级学科方向的设置方案。新的生态学一级学科下设7个二级学科方向,即动物生态学、植物生态学、微生物生态学、生态系统生态学、景观生态学、修复生态学和可持续生态学。

变化

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在传统的定义中,生态学是研究有机体与其环境之间相互关系的科学。经过150多年的发展,生态学的内涵早已发生变化,成为一门典型的新兴交叉学科。尤其是近年来,随着人口增长、环境破坏、资源与能源短缺、生物多样性丧失、全球气候变化等一系列重大问题的出现,生态学的研究迅速向其他自然科学和许多人文社会科学渗透。

方精云发言

另一个情况则是,中国的经济建设虽然取得了举世瞩目的成就,但也面临着十分严峻的生态形势。生态破坏已明显制约中国社会经济的可持续发展,如任其发展,将动摇我国生存与发展的基础。

本次发布会上,生态学科评议组召集人方精云院士指出,新的二级学科划分出台后,要以相对开放、包容的态度接受关联学科或分支的进步,比如可以将形态解剖、生物分类、宏观进化等一些在生命科学领域日渐萎缩、消亡的宏观生物学分支接纳进来,但不能放弃应属于生态学研究内涵的领域。

国家、社会和公众也因此把生态学提高到了前所未有的高度,“生态文明建设”、“五位一体”发展总布局、“青山绿水、金山银山”等一系列理论和理念相继提出,无一不反映了国家对生态学家的期待。

此外他还建议,各高校应将“生态学”作为大学生通识教育的主要课程之一,列为各专业的通选课,以支撑生态文明建设的国家需求。“同时,国家也要加强公众的生态学科普教育,加深国民对生态学的理解和认识。”

2018年,我国政府将生态文明建设写入宪法,并在国家机构改革中,组建了“自然资源部”和“生态环境部”等,以集中力量加强我国的生态环境保护。

在“高校生态学科发展高峰论坛”上,复旦大学李博教授、浙江大学方盛国教授、中山大学彭少麟教授、东北师范大学王德利教授和内蒙古大学李永宏教授分别介绍了各自高校生态学科的建设情况和发展规划,并回答了与会专家学者的提问。五个报告单位都在我国生态学界有着优势和特点,分别从历史、布局、发展、人才等多角度多方位对目前生态学科的总体态势及布局进行了阐述,并提出了未来发展方案,其高度、全面、具体性,都引起了参与人员的热烈反响,大家对未来我国生态学的发展充满了期望。“高校生态学科发展高峰论坛”由生态学科评议组召集人、中国农业大学吴文良教授主持。在论坛上,内蒙古大学向生态研究中心赠送李继侗院士画像皮画一幅,以表达对两校学术渊源的纪念和对李继侗先生等北大前辈致力于边疆学科建设的诚挚谢意。

在方精云看来,生态学如果还是仅仅研究单纯的生物与环境的关系,已经不能适应现代社会发展的需要。“生态学也需要与时俱进,支撑社会发展和国家需求。生态学在整个科学体系中需要有特定的位置,是相对独立的,不但需要对整个自然科学体系有贡献,也要对国家、社会、民众有用。”

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“上位”

赠画

在早先的学科划分中,生态学是生物学一级学科下的一个二级学科方向。直到2011年,国务院学位委员会才将生态学升级为一级学科,提升了生态学在我国自然科学发展中的地位。

在学科对话环节,北京大学的方精云院士和吕植教授,南开大学教授、天津师范大学校长高玉葆,中国农业大学的吴文良教授,东北师范大学的冯江教授,山东大学的王仁卿教授,武汉大学的于丹教授和华东师范大学的达良俊教授,对生态学科的发展进行了非常开放和深入的讨论,并与台下的来宾进行了热烈的交流,学科对话由高玉葆主持。

北京大学研究员王志恒坦言,与国外的学科设置相比,这是一个新做法。

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生态学的“上位”显然加速了学科的发展,在全国高校中,生态学的受欢迎程度大大提高。2017年9月,教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》,公布了“双一流”建设高校及建设学科名单。其中,把生态学作为一流学科建设的高校数量达11所,紧接在计算机学之后,位列全部“双一流”学科第六位。

论坛学科对话现场

“这对生态学科的发展是一个重要机遇,也充分体现了我国当前对生态学相关人才和研究的需求。”方精云说。

学科论坛的议题涉及生态学科的重要性、生态学的内涵及其与其他学科的关系、中国生态学的发展现状及国际地位、生态学与生态文明建设的关系以及如何办好中国的生态学科等。各位专家生态学思想的碰撞和和对生态学科发展的深刻见解,将有助于我国生态学这一新兴学科的健康发展。

然而,与一级学科的地位相比,我国目前的生态学研究与教育面临着诸多挑战,这包括二级学科的界定、本科与研究生课程体系建设等。

学科评议组是国务院学位委员会领导下的学术性工作组织,主要负责学位与研究生教育的咨询研究监督和审核等工作,是按照一级学科的目录设立并开展工作的,学科评议成员一般是在同学科领域中有较高的学术声誉、有指导研究生的丰富经验并且在教学科研第一线已取得显著成绩的专家学者。2015年,经国务院学位委员会审议遴选,生态学学科评议组由中科院院士、北京大学方精云教授(召集人)、中国农业大学吴文良教授(召集人)、华东师范大学达良俊教授、云南大学段昌群教授、浙江大学方盛国教授、东北师范大学冯江教授、兰州大学李凤民教授、复旦大学卢宝荣教授、中山大学彭少麟教授、南京林业大学阮宏华教授、东北林业大学王传宽教授、北京师范大学张大勇教授、南开大学周启星教授13位成员组成。作为召集人单位,评议组秘书处设在北京大学。生态学学科评议组的成立,对于引导和健全生态学学科发展,完善人才培养机制,充实人才队伍,都有着重要的作用。

此前,生态学一级学科下设生态科学、生态工程、生态管理3个二级学科,但一个一级学科下面,分了理学、工学、管理学三大门类,国务院学位办相关负责人提出,这种划分方法不甚合理,需要重新构建。

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调整

编辑:山石

2016年12月,国务院学位委员会生态学科评议组扩大会议就生态学二级学科方向进行了深入研讨,提出了二级学科划分的原则与思路。

作为生态学科评议组的秘书,王志恒告诉《中国科学报》记者,学科评议组经过几次讨论形成共识,学科评议组要有大“生态学”的意识,并从学生角度出发,在对本学科的学科建设和人才培养进行深入的分析和研究基础上,提出合理的二级学科划分。

“在划分二级学科时,还要注意生态学的研究内容一定是包含有机体的,是以生命与环境的关系为研究对象。”方精云说。

在此基础上,生态学科评议组讨论形成了二级学科方向的设置方案。新的生态学下设7个二级学科方向,包括动物生态学、植物生态学、微生物生态学、生态系统生态学、景观生态学、修复生态学和可持续生态学。

方精云提出,新的二级学科划分出台后,要以相对开放、包容的态度接受关联学科或分支的进步,比如可以将形态解剖、生物分类、宏观进化等一些在生命科学领域日渐萎缩、消亡的宏观生物学分支接纳进来,但不能放弃应属于生态学研究内涵的领域。

此外他还建议,各高校应将“生态学”作为大学生通识教育的主要课程之一,列为各专业的通选课,以支撑生态文明建设的国家需求。“同时,国家也要加强公众的生态学科普教育,加深国民对生态学的理解和认识。”

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